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【文化奖·实验榜样】 感谢有你 ——高三年级吕洋老师在文化奖颁奖典礼上的发言

发布时间:2020-10-15 19:48 栏目:学校资讯 发布单位:世外桃源贵宾会市实验中学 点击量:62 【公开】

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    默默奉献的青春,日渐沧桑的容颜;殚精竭虑的晨昏,鏖战不休的假日;

    闻鸡而起的清晨,星月伴归的深夜;忙忙碌碌的平凡,发自肺腑的感恩。

    感谢有你,教书有道,共同成长;感谢有你,育人有道,不负重托!


分享之一:五育并举、教书有道的同事们。

    从教会走向教慧

      语文作为基础性工具学科,想要学好是不容易。栗艳清老师指导一班的同学们端正认识,语文成绩的提高有赖于语文素养的增强,是一个循序渐进,潜移默化的过程。不能急功近利,为应试求成绩,而应夯实语文基础,将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用,充分调动起眼、耳、口、手、心各感官,实现听、说、读、写、思诸种功能。栗老师对同学们不但有高屋建瓴的指导,还有细致入微的督促:早上语文晨读一定到班督促学生张嘴阅读,下午自习时常监督学生默写背诵,定期在PAD上分享学生佳作,调动了班级同学学习语文的主动性和积极性。

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    从有效走向长效

    高中英语和初中英语大有不同,必须摆脱初中英语学习时太过于依赖老师的习惯,注意优化自己的学习方式,拓宽学习渠道,提高自主学习能力。张杨老师强调“态度决定一切”,“学有所法,学无定法,贵在得法”,她指导一班学生:日积月累厚实的词汇就会显现出功效;坚持每天阅读,掌握有效阅读技巧,提高速度和理解能力,提高英文表达水平;讲不如练、练不如测、测不如背●!坚持课前背诵,培养语感;坚持精听和泛听,提高英语得分能力。张老师坚持每日一题的全批全改,每天作业的精心“反馈评价”,充分调动了班级同学学习英语的主动性和积极性。

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    从教学走向促学

    徐权老师在化学教学过程中,总是能做到因势利导,循循善诱:面对学生的“死记硬背、机械模仿”,他指导学生学会自学,综合运用知识,培养综合分析问题的能力;面对学生的“只想听课,不会自学”,他指导学生独立思考,提高自学能力,多看课外阅读资料,从学习中理解,学会感悟;面对学生的“不懂不问、一知半解”,他指导做好预习工作,尤其在学习的起步阶段(氧化还原、离子方程式等知识内容跨越大,难适应)鼓励多与老师沟通、交流。这样步步引导,使学生从被动学习转为主动学习,充分调动了班级同学学习化学的主动性和积极性。

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    从题海走向题根

    我国物理学家严济慈先生曾说过一段话“做习题可以加深理解,融会贯通,锻炼思考问题和解决问题的能力,一道习题做不出来,说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了,也不一定说明你全懂了,因为你做习题时有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,还能设法去弄懂它,到了这种地步,习题就可以少做”。谭本立老师在一班的物理教学正是如此:首先听懂,而后记住,练习会做,逐渐熟练,熟能生巧,有所创新,这样才能逐渐达到学习物理的最高境界。谭老师坚持自己组题,正是“只有教师跳进题海,才能让学生跳出题●!保攵匝氐悖贫ǜ鲂曰饕担坏觯鼓茏龀黾壑怠U獬浞值鞫税嗉锻а拔锢淼闹鞫院突浴

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    从学会走向会学

    生物学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。提高生物学素养,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系等是高中生物课程的基本理念。张薇老师在生物教学过程中,特别注意情境的创设,一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态,并能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,使之全神贯注于本节课的教学活动中。教师不断创设“因疑而学,因学而疑”的问题情境,促使学生积极思维、探索,让学生在这样的学习情境中获取知识,发展能力,培养情操。这样步步引导,使学生从不会学习转为学会学习,充分调动了班级同学学习生物的主动性和积极性。

分享之二:锐意进取、团结协作、敬业乐群、以研促教的数学团队。

    教研助教学:集备时全组教师群策群力,集思广益。高大哥抛砖引玉,娟姐娓娓道来。

    实干促高效:教师进题海,学生驾轻舟。小牛应答如流,孙榕行云流水,李哥笔走龙蛇。

    初心贯始终:不忘始终,全员育人。杜姐运筹帷幄,小贾因材施教,译文循循善诱。

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    分享一句话:不要去追一匹马,用追马的时间种草,待到春暖花开时,就会有一批骏马任你挑选;不要去刻意巴结一个人,用暂时没有朋友的时间,去提升自己的能力,待到时机成熟时,就会有一批的朋友与你同行。用人情做出来的朋友只是暂时的,用人格吸引来的朋友才是长久的。

    所以,丰富自己比取悦他人更有力量:种下梧桐树,引得凤凰来。你若盛开,蝴蝶自来●!你若精彩,天自安排●!

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